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有什么別有病
娃說狠話未必是攻擊

[事件] 作者 :byb.cn 日期:2024-11-21 00:01
【byb.cn 】(來源:生命時報)不理解實(shí)際含義,家長憤怒反而強(qiáng)化 娃說狠話未必是攻擊
學(xué)齡前兒童出口傷人,往往是因?yàn)樗麄儾⒉焕斫膺@些話的真正含義。這個年齡階段的孩子處于語言爆發(fā)期,會如饑似渴地吸收生活中遇到的新詞,并積極使用。在這個過程中,他們不太明白這些詞用得是否合適,也不太明白,同樣的詞用在不同的語境,是完全不一樣的效果。當(dāng)偶然說出傷人的話,他們發(fā)現(xiàn),家長會出現(xiàn)很強(qiáng)烈的情緒反應(yīng),他們會覺得自己掌握了一樣“武器”,有事沒事就會說一下,以顯示自己的力量。 對于幼兒口不擇言,家長不要過于緊張,也不必發(fā)脾氣,因?yàn)榧议L反應(yīng)越大,孩子越是得意,反而會強(qiáng)化這種語言習(xí)慣。家長可以看著孩子的眼睛,用平靜的語氣,認(rèn)真鄭重地告訴孩子這些話是不禮貌的。身教的作用永遠(yuǎn)大于言傳,如果家庭成員之間經(jīng)常惡語相向,孩子就會模仿。
孩子上小學(xué)以后,在學(xué)校和集體生活中,會更好地理解和遵守人際交往的準(zhǔn)則。如果孩子總是惡語傷人,不分對象,可能是因?yàn)閭€性原因,如攻擊性強(qiáng)或情緒管理能力弱,在遇到刺激性事件時條件反射性地做出反擊;也可能是因?yàn)闊o法辨別攻擊信號,例如將普通的玩笑視為侮辱,從而引發(fā)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。對待這樣的孩子,家長需要進(jìn)行合理引導(dǎo),要多陪伴,傾聽孩子的苦惱,可以采用游戲和角色扮演的方法,讓孩子學(xué)習(xí)換位思考,慢慢揣摩人際交往中的“分寸感”。必要時可以尋求心理專業(yè)人士的幫助,讓孩子學(xué)會基本的社交技能。如果孩子在學(xué)校一切正常,僅僅對家人說出傷人的話。那家長要反思一下,是否對孩子總是沒有原則的縱容和退讓,在孩子心里沒有樹立起家長的權(quán)威,這種情況在祖父母中很常見。平時父母批評教育時,祖父母總是去袒護(hù)孩子,結(jié)果遭到孩子惡語傷害的往往也是祖父母。
在孩子進(jìn)入青春期以后,學(xué)業(yè)和人際壓力驟升,身體和大腦也在發(fā)生劇烈的變化,自我意識越來越強(qiáng)烈,情緒不穩(wěn)定,言語和行為更容易沖動。在這個時期,父母首先要有思想準(zhǔn)備,孩子很可能會說出冒犯的話,得允許孩子不那么“乖巧”。換個角度想,這正是孩子開始成為獨(dú)立的人的第一步。在這個階段,家長應(yīng)該通過自己的行為給孩子樹立一個好榜樣,避免使用攻擊性或貶低性的語言。家長盡量少嘮叨,不要拿孩子跟其他人比較。學(xué)會與孩子進(jìn)行朋友般地溝通,幫助他們處理內(nèi)心的負(fù)面情緒,減少言語攻擊行為。
復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院精神衛(wèi)生學(xué)系講師 劉文娟
《生命時報》 2024-11-01 第1844期 第10版
學(xué)齡前兒童出口傷人,往往是因?yàn)樗麄儾⒉焕斫膺@些話的真正含義。這個年齡階段的孩子處于語言爆發(fā)期,會如饑似渴地吸收生活中遇到的新詞,并積極使用。在這個過程中,他們不太明白這些詞用得是否合適,也不太明白,同樣的詞用在不同的語境,是完全不一樣的效果。當(dāng)偶然說出傷人的話,他們發(fā)現(xiàn),家長會出現(xiàn)很強(qiáng)烈的情緒反應(yīng),他們會覺得自己掌握了一樣“武器”,有事沒事就會說一下,以顯示自己的力量。 對于幼兒口不擇言,家長不要過于緊張,也不必發(fā)脾氣,因?yàn)榧议L反應(yīng)越大,孩子越是得意,反而會強(qiáng)化這種語言習(xí)慣。家長可以看著孩子的眼睛,用平靜的語氣,認(rèn)真鄭重地告訴孩子這些話是不禮貌的。身教的作用永遠(yuǎn)大于言傳,如果家庭成員之間經(jīng)常惡語相向,孩子就會模仿。
孩子上小學(xué)以后,在學(xué)校和集體生活中,會更好地理解和遵守人際交往的準(zhǔn)則。如果孩子總是惡語傷人,不分對象,可能是因?yàn)閭€性原因,如攻擊性強(qiáng)或情緒管理能力弱,在遇到刺激性事件時條件反射性地做出反擊;也可能是因?yàn)闊o法辨別攻擊信號,例如將普通的玩笑視為侮辱,從而引發(fā)強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。對待這樣的孩子,家長需要進(jìn)行合理引導(dǎo),要多陪伴,傾聽孩子的苦惱,可以采用游戲和角色扮演的方法,讓孩子學(xué)習(xí)換位思考,慢慢揣摩人際交往中的“分寸感”。必要時可以尋求心理專業(yè)人士的幫助,讓孩子學(xué)會基本的社交技能。如果孩子在學(xué)校一切正常,僅僅對家人說出傷人的話。那家長要反思一下,是否對孩子總是沒有原則的縱容和退讓,在孩子心里沒有樹立起家長的權(quán)威,這種情況在祖父母中很常見。平時父母批評教育時,祖父母總是去袒護(hù)孩子,結(jié)果遭到孩子惡語傷害的往往也是祖父母。
在孩子進(jìn)入青春期以后,學(xué)業(yè)和人際壓力驟升,身體和大腦也在發(fā)生劇烈的變化,自我意識越來越強(qiáng)烈,情緒不穩(wěn)定,言語和行為更容易沖動。在這個時期,父母首先要有思想準(zhǔn)備,孩子很可能會說出冒犯的話,得允許孩子不那么“乖巧”。換個角度想,這正是孩子開始成為獨(dú)立的人的第一步。在這個階段,家長應(yīng)該通過自己的行為給孩子樹立一個好榜樣,避免使用攻擊性或貶低性的語言。家長盡量少嘮叨,不要拿孩子跟其他人比較。學(xué)會與孩子進(jìn)行朋友般地溝通,幫助他們處理內(nèi)心的負(fù)面情緒,減少言語攻擊行為。
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