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聰明卻成績差啥原因
[事件] 作者 :byb.cn 日期:2024-4-12 00:01
【byb.cn 】(來源:)注意力渙散 有厭學情緒 內(nèi)驅(qū)力不足 聰明卻成績差啥原因
北京回龍觀醫(yī)院臨床心理科副主任張曉鳴表示,首先家長要明白,孩子學習成績的好壞其實受多方面因素影響,不僅僅取決于智商水平的高低,如果孩子平日里聰明機靈,但就是學習成績不好,甚至很吃力,可以從以下幾方面找找原因。
注意力難集中。注意力問題是學齡兒童中比較常見的問題,很多孩子學習成績不理想與之有關(guān)。比如在聽講時注意力分散、游離,學習效率低,這也是為什么家長覺得孩子花了很多時間在上課、學習,成績卻不理想。這種情況嚴重者會構(gòu)成疾病——注意缺陷與多動障礙(ADHD,俗稱“多動癥”),需要接受專業(yè)人員的評估和治療。張曉鳴表示,多動癥其實包括兩方面:有的孩子多動的問題比較突出,容易在早期識別、干預;有的孩子則主要是注意力渙散,沒有多動表現(xiàn),很容易被忽視,需要家長更多關(guān)注。
建議家長在孩子小時候就加強專注力的培養(yǎng),不要在孩子專注于一件事時隨意打斷。當發(fā)現(xiàn)孩子存在注意缺陷問題時,可以從他的興趣入手培養(yǎng)專注力。比如有的孩子雖然很容易被分散注意力,但在做某件他感興趣的事情時,非常認真投入,那就利用孩子的興趣愛好,慢慢培養(yǎng)專注力。如果懷疑孩子是多動癥,建議到專業(yè)醫(yī)院做進一步檢查。
情緒問題在作祟。有些孩子學習成績不佳,可能因為存在情緒問題,從而對學習產(chǎn)生抵觸心理。有的家長在育兒過程中不知不覺會制造焦慮情緒,比如看到孩子在玩就督促他去學習,讓孩子得不到喘息,產(chǎn)生壓力和焦慮,對學習產(chǎn)生反感。還有些孩子可能在學校里和同學、老師相處不好,無法融入,也會產(chǎn)生厭學情緒,影響學習成績。
張曉鳴說,對于孩子尤其是年幼的孩子來說,很難發(fā)自內(nèi)心地把學習當成一種興趣,但這并不意味著孩子無法從中獲得快樂。家長可以幫助孩子在學習過程中體會到成就感,進而愿意去學習。比如家長可以“示弱”請教,“媽媽今天看到一個單詞,不知道什么意思,你能幫幫媽媽嗎?”這會讓孩子覺得頗有成就感。
缺乏學習內(nèi)驅(qū)力。在實際生活中,很多孩子都是被動式學習,沒有轉(zhuǎn)化成主動學習,內(nèi)驅(qū)力沒激發(fā)出來,往往是家長和老師讓做什么就做什么,甚至應付了事,好像學習是別人的事情。但如果孩子學習的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)出來,就會以認真的態(tài)度去面對,甚至在學習過程中會反思總結(jié),養(yǎng)成好的學習習慣。
張曉鳴表示,很多孩子的內(nèi)驅(qū)力到初中才會被激發(fā)出來,所以家長不要著急,應當慢慢培養(yǎng)。針對年幼的孩子,家長要看到他的努力,并及時給予鼓勵和認可。小孩子的自我主體性往往沒有發(fā)展出來,需要借助周圍人的評價來完成自我認知,所以父母及周圍人的鼓勵和認可對他很重要,可以成為孩子前進的動力。對于有一定自我管理能力的年齡大一點的孩子,家長可以多和他討論學習中面臨的困難和問題,讓他自己思考怎么解決,或者需要哪些幫助等。
學習時有強迫癥。有些孩子在學習時會存在強迫癥的表現(xiàn),影響學習效率。比如有的孩子在聽課時會有追求完美的習慣,要求自己的注意力百分百集中,一點沒聽清楚就會使勁回想,結(jié)果后面的都沒聽到;有的孩子會針對一個問題反復思考;有的孩子擔心做不好就很難開始,導致經(jīng)常拖延;還有的孩子學習過程中追求完美,反復驗算和修改,這些情況都會影響學習效率。
對于程度較輕的強迫癥,家長可采取轉(zhuǎn)移注意力的方法,別過多關(guān)注甚至斥責孩子,幫他放松下來,才能緩解癥狀。如果強迫癥狀嚴重影響了孩子的日常行為和學習,則需要接受專業(yè)的評估和干預。
受訪專家:
北京回龍觀醫(yī)院臨床心理科副主任 張曉鳴
本報記者 張筱悅《生命時報》 2024-03-22 第1786期 第10版
北京回龍觀醫(yī)院臨床心理科副主任張曉鳴表示,首先家長要明白,孩子學習成績的好壞其實受多方面因素影響,不僅僅取決于智商水平的高低,如果孩子平日里聰明機靈,但就是學習成績不好,甚至很吃力,可以從以下幾方面找找原因。
注意力難集中。注意力問題是學齡兒童中比較常見的問題,很多孩子學習成績不理想與之有關(guān)。比如在聽講時注意力分散、游離,學習效率低,這也是為什么家長覺得孩子花了很多時間在上課、學習,成績卻不理想。這種情況嚴重者會構(gòu)成疾病——注意缺陷與多動障礙(ADHD,俗稱“多動癥”),需要接受專業(yè)人員的評估和治療。張曉鳴表示,多動癥其實包括兩方面:有的孩子多動的問題比較突出,容易在早期識別、干預;有的孩子則主要是注意力渙散,沒有多動表現(xiàn),很容易被忽視,需要家長更多關(guān)注。
建議家長在孩子小時候就加強專注力的培養(yǎng),不要在孩子專注于一件事時隨意打斷。當發(fā)現(xiàn)孩子存在注意缺陷問題時,可以從他的興趣入手培養(yǎng)專注力。比如有的孩子雖然很容易被分散注意力,但在做某件他感興趣的事情時,非常認真投入,那就利用孩子的興趣愛好,慢慢培養(yǎng)專注力。如果懷疑孩子是多動癥,建議到專業(yè)醫(yī)院做進一步檢查。
情緒問題在作祟。有些孩子學習成績不佳,可能因為存在情緒問題,從而對學習產(chǎn)生抵觸心理。有的家長在育兒過程中不知不覺會制造焦慮情緒,比如看到孩子在玩就督促他去學習,讓孩子得不到喘息,產(chǎn)生壓力和焦慮,對學習產(chǎn)生反感。還有些孩子可能在學校里和同學、老師相處不好,無法融入,也會產(chǎn)生厭學情緒,影響學習成績。
張曉鳴說,對于孩子尤其是年幼的孩子來說,很難發(fā)自內(nèi)心地把學習當成一種興趣,但這并不意味著孩子無法從中獲得快樂。家長可以幫助孩子在學習過程中體會到成就感,進而愿意去學習。比如家長可以“示弱”請教,“媽媽今天看到一個單詞,不知道什么意思,你能幫幫媽媽嗎?”這會讓孩子覺得頗有成就感。
缺乏學習內(nèi)驅(qū)力。在實際生活中,很多孩子都是被動式學習,沒有轉(zhuǎn)化成主動學習,內(nèi)驅(qū)力沒激發(fā)出來,往往是家長和老師讓做什么就做什么,甚至應付了事,好像學習是別人的事情。但如果孩子學習的內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)出來,就會以認真的態(tài)度去面對,甚至在學習過程中會反思總結(jié),養(yǎng)成好的學習習慣。
張曉鳴表示,很多孩子的內(nèi)驅(qū)力到初中才會被激發(fā)出來,所以家長不要著急,應當慢慢培養(yǎng)。針對年幼的孩子,家長要看到他的努力,并及時給予鼓勵和認可。小孩子的自我主體性往往沒有發(fā)展出來,需要借助周圍人的評價來完成自我認知,所以父母及周圍人的鼓勵和認可對他很重要,可以成為孩子前進的動力。對于有一定自我管理能力的年齡大一點的孩子,家長可以多和他討論學習中面臨的困難和問題,讓他自己思考怎么解決,或者需要哪些幫助等。
學習時有強迫癥。有些孩子在學習時會存在強迫癥的表現(xiàn),影響學習效率。比如有的孩子在聽課時會有追求完美的習慣,要求自己的注意力百分百集中,一點沒聽清楚就會使勁回想,結(jié)果后面的都沒聽到;有的孩子會針對一個問題反復思考;有的孩子擔心做不好就很難開始,導致經(jīng)常拖延;還有的孩子學習過程中追求完美,反復驗算和修改,這些情況都會影響學習效率。
對于程度較輕的強迫癥,家長可采取轉(zhuǎn)移注意力的方法,別過多關(guān)注甚至斥責孩子,幫他放松下來,才能緩解癥狀。如果強迫癥狀嚴重影響了孩子的日常行為和學習,則需要接受專業(yè)的評估和干預。
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