【byb.cn 】（來(lái)源：生命時(shí)報(bào)）參考個(gè)性 刺激有度 苦難教育因人而異

　　受訪專(zhuān)家：國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師 琚金民

　　本報(bào)記者 單祺雯

　　《生命時(shí)報(bào)》 2024-03-19 第1785期 第10版

　　隨著育兒觀念的更新迭代，不少人對(duì)以前的教育方法提出了異議。近日，一個(gè)關(guān)于“該不該對(duì)孩子進(jìn)行苦難教育”的話題討論沖上熱搜，引發(fā)廣泛關(guān)注。有網(wǎng)友表示，“我奶奶的口頭禪就是我們那時(shí)候日子多苦多苦”“我姑姑一到寒暑假就叫我妹去兼職，說(shuō)要去體會(huì)一下掙錢(qián)的來(lái)之不易”……有網(wǎng)友認(rèn)為，“時(shí)代在變化，以前那套用在現(xiàn)在的孩子身上已經(jīng)沒(méi)什么意義了?！蹦敲矗降自摬辉搶?duì)孩子進(jìn)行“苦難”教育呢？國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師琚金民在接受《生命時(shí)報(bào)》記者采訪時(shí)表示，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要具體情況具體對(duì)待。

　　“所謂具體對(duì)待，就是要因材施教，結(jié)合孩子的個(gè)性及家庭環(huán)境做出選擇?！辫⒔鹈裾f(shuō)，如果孩子具有內(nèi)向、怯懦、自卑、抑郁、孤獨(dú)、封閉等個(gè)性，成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜，平時(shí)所受的負(fù)面刺激較多，家長(zhǎng)就不宜對(duì)孩子進(jìn)行苦難教育。因?yàn)檫@樣的孩子，本就缺乏安全感，如果再有“苦難”情緒輸入，只會(huì)讓其生活在痛苦之中，恐怕往后要用一生來(lái)治愈不幸的童年。

　　排除以上情況，對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，有必要適當(dāng)進(jìn)行一些苦難教育。“畢竟，現(xiàn)在很多孩子從小生活在蜜罐中，在家中是小皇帝、小公主，驕縱、自我的個(gè)性，需要一些‘挫折’來(lái)平衡。”琚金民說(shuō)，正確合理的苦難教育有以下好處：1.磨煉孩子的意志力。“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！笨嚯y在一定程度上發(fā)揮了成長(zhǎng)墊腳石的作用，戰(zhàn)勝苦難可以加速孩子的成長(zhǎng)。2.增強(qiáng)孩子的幸福感。經(jīng)歷過(guò)苦難的孩子更加珍惜自己擁有的生活，不會(huì)鋪張浪費(fèi)，還懂得勤勞節(jié)儉。3.增強(qiáng)孩子的心理適應(yīng)能力。經(jīng)歷苦難可以豐富孩子的人生體驗(yàn)，當(dāng)他有了經(jīng)驗(yàn)后，面對(duì)新的挫折時(shí)就有了底氣。家長(zhǎng)進(jìn)行苦難教育時(shí)要把握好“度”，琚金民給出了以下建議。

　　苦難教育的內(nèi)容要有針對(duì)性。意思是說(shuō)，家長(zhǎng)要針對(duì)孩子自身的缺點(diǎn)選擇合適的苦難教育內(nèi)容。琚金民講到一個(gè)案例：有個(gè)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，說(shuō)自己長(zhǎng)大要做生意掙大錢(qián)，讀書(shū)沒(méi)啥用。于是，他的父親就在暑假把孩子接到他的打工地賣(mài)冰棍，結(jié)果孩子不到一個(gè)月就受不了了，此后像變了個(gè)人，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)?！八麖挠H身經(jīng)歷中體驗(yàn)到做生意的辛苦，也親眼看到父親打工的不易，這些促進(jìn)了他的積極轉(zhuǎn)變?！?br />
　　苦難教育要有度?？嚯y教育不可過(guò)度，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，頻率不能太頻繁，強(qiáng)度不能過(guò)大，要在孩子身體、心理可以承受的范圍內(nèi)進(jìn)行。

　　不可復(fù)制家長(zhǎng)的苦難。時(shí)代在發(fā)展，生活水平在提高，家長(zhǎng)不要刻意復(fù)制自己孩童時(shí)代所受的苦。比如，有的家長(zhǎng)小時(shí)候步行十幾公里上學(xué)，如果現(xiàn)在也要求孩子每天步行十幾公里就顯然不合適了。