【byb.cn 】（來源：生命時報）家長操心不愿放手 獨立能力缺乏鍛煉 年輕人心理愈發(fā)晚熟

　　受訪專家：

　　天津師范大學心理學副教授 李慧生

　　本報記者 虞 曄

　　《生命時報》 2024-02-27 第1779期 第2版

　　近日，圍繞“高校輔導員成24小時服務員”“大學生還有家長群”等話題討論升溫，使“大學生晚熟化”引發(fā)廣泛關注。有人認為很多大學生自立能力、人際交往能力等明顯不足;也有人表示，這種局面的背后是“中國式家長”大包大攬的教育模式，限制了年輕人的成長。

　　白老師在國內一所985高校工作了十多年，他表示：“近些年在大學新生中，總有人不會使用自動取款機或感冒了不敢自己去醫(yī)院。很多學生是獨生子女，在家衣來伸手、飯來張口?！卑桌蠋熍e例說，曾有學生在洗衣房鼓搗十幾分鐘，因無法啟動洗衣機向老師求助;還有學生因不會更換床上用品，一套床品睡了一整年未換洗。

　　在上海另一所高校工作的陳老師表示，大學生晚熟更多表現在心理層面,包括對學業(yè)沒有規(guī)劃、不敢擔責、無法與他人自信交流等。陳老師舉例說，每年學校的暑期實習項目，總有學生無法完成，有的忘了聯(lián)系實習單位;有的雖然去了實習單位，但覺得無法和他人溝通而放棄實習。

　　但在大學生晚熟化的討論中，存在另一種聲音，認為這一現象與上一代人的撫養(yǎng)方式和觀念有關，板子不該全打在年輕人身上。去年12月，湖南一所重點高校大一新生的班級群公布消息，提出建立家長群，并請學生通知家長添加輔導員微信。該舉措使剛脫離父母約束的學生們覺得遭到學校的“背叛”，但家長們卻很贊同該舉措，表示迫切希望了解孩子平時在做什么，也能提醒他們該做什么。

　　陳老師表示：“很多大一新生的家長想知道孩子的軍訓安排、寢室條件，要求輔導員一一介紹并發(fā)照片和視頻;大四學生的家長則會詢問，孩子如何保研、畢業(yè)轉戶口如何操作等問題，輔導員根本忙不過來。”加之，很多父母擔心孩子畢業(yè)后面臨就業(yè)壓力，為孩子的前途而焦慮，便會深度參與孩子的大學生活，以深入了解他們的動向，并力爭提前為其做好學業(yè)和就業(yè)安排。

　　天津師范大學心理學副教授李慧生在接受《生命時報》記者采訪時介紹，晚熟可定義為人的心理成熟滯后于身體成熟，也就是心理年齡小于生理年齡。對大學生而言，成熟的關鍵在于能自我管理，有充分的適應力和獨立生存能力。這就要求他們至少具備六項自我管理技能，即時間管理、任務管理（包括學業(yè)及職業(yè)規(guī)劃）、財務管理、情緒管理、人際關系管理和健康管理。

　　“當下，社會圍繞年輕人晚熟的討論確實存在兩種聲音。”李慧生說，一邊是高校工作者因一些“巨嬰”學生，既要當老師，又要當隨時回應需求的“服務者”。另一邊，學校種種規(guī)定、家長的保護壓制了學生發(fā)展獨立能力的機會，造成他們適應社會生活的能力較差。

　　李慧生建議，家長和學校應給予大學生發(fā)展空間，鼓勵他們自立、自我掌控。在高考后的暑假里，準大學生們可參與一些社會實踐，如進企業(yè)實習等，提前接觸社會。家長也可以在家對孩子進行生活技能培訓，包括換被套床單、網購火車票等。入校后，學校應繼續(xù)引導大學生進行自我認識和探索，培養(yǎng)自主意識和獨立思考能力，比如可開展責任教育課程，培養(yǎng)責任感和承擔能力。最后，社會應給予理解和空間，大學時期試錯成本低，應容許大學生們試錯并不斷調適，這是他們走向成熟的必經階段。