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有什么別有病
孩子滿嘴臟話誰之過
[事件] 作者 :byb.cn 日期:2024-1-31 00:01
【byb.cn 】(來源:生命時報)家長口無遮攔 同伴相互影響 網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不嚴(yán) 孩子滿嘴臟話誰之過
學(xué)校周邊,臟話連篇
12月6日下午,《生命時報》記者來到北京市朝陽區(qū)一所中學(xué)。正值放學(xué)時間,學(xué)生們?nèi)齼蓛勺叱鲂iT。在喧鬧的人群里,兩名學(xué)生嬉笑打鬧的聲音格外突出:“滾!”“怎么跟你爸爸我說話呢!”對于這種情況,校門口的保安似乎司空見慣:“孩子們鬧著玩呢,不是真的罵人。如果是起沖突,我們會管的。”據(jù)保安說,學(xué)校里有管紀(jì)律的老師,大多數(shù)學(xué)生還是很注意文明的,即使說臟話也只是偶爾幾個字眼。記者也發(fā)現(xiàn),學(xué)校周邊仿佛有層無形的“屏障”,離開這個講紀(jì)律的氛圍,一些學(xué)生就容易原形畢露。在距該中學(xué)200多米處的一個公交站,幾名學(xué)生邊等公交車邊拿手機玩“吃雞”游戲,激動時有人口無遮攔:“傻X,快去拿空投!”“臥槽臥槽,趕緊來個人!”一局游戲落敗,其中一人氣不過,開始破口大罵,臟話連篇。
記者詢問了幾位在山西長治、河南新鄉(xiāng)、山東濟南任教的中小學(xué)老師,她們都曾糾正過學(xué)生說臟話的問題。一位老師表示,有的孩子說臟話就和呼吸一樣,一口一個“傻X”,甚至句句“帶把兒”,不僅罵同學(xué),還罵老師、家長;有的遇到開心、驚訝、激動的事,臟話就會脫口而出,沒意識到不文明。讓人擔(dān)憂的是,學(xué)生言語粗俗之風(fēng)有愈演愈烈之勢,并逐漸往低齡化方向發(fā)展。北京市一項調(diào)查顯示,在“我有時說話帶臟字”項目上,孩子們的平均分較低,在“聽到同學(xué)說臟話,我會勸告他”這一點上,僅有58.1%的小學(xué)生選擇了“比較符合”和“完全符合”。
相較于中小學(xué)生這些“大孩子”,三五歲的幼兒說臟話更容易令家長緊張。家住吉林的張女士告訴記者,女兒今年3歲,近來總把“屎尿屁”掛嘴邊,說完了還會哧哧地笑。已經(jīng)長大成人的大學(xué)生,在說臟話方面似乎更肆無忌憚。東南大學(xué)外國語學(xué)院一項針對大學(xué)生的調(diào)查顯示,91.8%的大學(xué)生在日常生活中會說臟話;87.57%常用網(wǎng)絡(luò)新型臟話(如字母縮寫、諧音字),11.48%常用帶有生殖器的臟話;90.2%對臟話持中立或積極態(tài)度,70.5%認(rèn)為臟話不會因社會的發(fā)展而消失??梢?,只有一小部分大學(xué)生從不說臟話,大部分認(rèn)為臟話是“不可避免的”。平時經(jīng)常說臟話的大學(xué)生均表示,在書籍等媒介上看到過教導(dǎo)文明用語的內(nèi)容,卻依然將臟話掛嘴邊。
說臟話的心理動機
澳洲學(xué)者、《臟話文化史》一書作者露絲·韋津利認(rèn)為,臟話有三種功用:其一是“清滌”,這類臟話并無特定對象,只是單純出于本能釋放情緒;其二是“攻擊”,這類臟話往往帶有強烈情緒,故意中傷他人;其三是“社交”,這種臟話的情緒性最弱,常見于關(guān)系較親密的人之間,不但沒有惡意,有時反倒能增進情誼。中國科學(xué)院心理研究所前所長、研究員張侃認(rèn)為,孩子說臟話的動機大致如此,但稍有不同。
模仿他人,學(xué)習(xí)語言。美國心理學(xué)家斯金納在《言語行為》一書中提出,幼兒學(xué)習(xí)語言要經(jīng)歷刺激—反應(yīng)—強化等過程。3~6歲是幼兒語言系統(tǒng)快速發(fā)展期,受到臟話刺激后會產(chǎn)生強烈興趣,將臟話內(nèi)化成自身語言,并在反復(fù)使用中理解其含義。南京市婦幼保健院研究員鄭蓉介紹,此時幼兒開始意識到語言是有力量的,能夠引起他人的情緒變化,會進入“詛咒敏感期”,喜歡說類似“屎尿屁”的詞,甚至一些暴力詞匯,但由于欠缺判別是非的能力,不能及時準(zhǔn)確理解其含義,就可能出現(xiàn)用詞不當(dāng)性“臟話”。
宣泄情緒,自我保護。瑞典斯德哥爾摩大學(xué)的語言學(xué)專家,統(tǒng)計了上千份調(diào)查樣本后發(fā)現(xiàn),臟話都包含禁忌詞、有很強的情感性。很多孩子罵人時并不在意內(nèi)容,而是形式,即發(fā)泄情緒、使對方難堪等。臟話在一定意義上還是弱者的保護傘,當(dāng)孩子遇到逆境又無力反抗時,容易暴發(fā)強烈情緒,把形式簡單、沖擊力大的臟話當(dāng)作反抗強者的武器。成人亦如此,隨著人類社會日益文明化,許多原始本能受到壓抑,在所有可能的發(fā)泄途徑中,說臟話是最直接、最易實現(xiàn)的選擇之一。
從眾心理,吸引注意。上述東南大學(xué)的調(diào)查顯示,74.73%的大學(xué)生會因為朋友都說臟話而說臟話,過半大學(xué)生表示,臟話可以幫助個人在群體中獲得認(rèn)同感。這表明從眾心理及人際交往需要是大學(xué)生說臟話的因素之一。對低學(xué)齡段孩子來說,由于存在價值觀偏差,通常會認(rèn)為“牛X”“靠”等只是“時髦帥氣”的語氣詞,當(dāng)集體里說的人多了,誰嘴里不帶點臟字甚至?xí)豢醋鳌傲眍悺薄凹僬?jīng)”,被大人指責(zé)時還會用“老古董”“落伍了”等反駁。此外,青春期孩子叛逆、希望得到關(guān)注,常常為博眼球而“賣弄”臟話,尤其是網(wǎng)絡(luò)臟話。
學(xué)起來容易戒起來難
事實上,說臟話根植于人的本能。有些老年癡呆癥患者,即使連家人的名字都忘記了、詞匯量大幅減少,依舊會記得臟話。部分因大腦受傷或神經(jīng)退化而喪失正常語言功能的病人,盡管嘴不利索,說臟話時卻如倒豆子一般。這是因為大腦處理罵人字眼的區(qū)域,與處理其他詞匯的區(qū)域是不盡相同的。有研究發(fā)現(xiàn),“制造”臟話的腦區(qū)在杏仁核、基底神經(jīng)節(jié)等與本能反應(yīng)有關(guān)的腦區(qū),在很多動物身上,這些腦區(qū)是應(yīng)對緊張、恐懼情緒的。英國基爾大學(xué)研究還發(fā)現(xiàn),罵人時會心率增加、腎上腺素水平升高,有時表現(xiàn)得更有攻擊性,并增加了對疼痛的忍耐力,這是身體憑借本能做出“戰(zhàn)斗或逃跑”的應(yīng)激反應(yīng)。因此,人們在情緒激動、失去控制時,臟話就容易脫口而出。
本能不代表被容許。張侃表示,臟話會讓聽者感到失落、屈辱、被冒犯等,有時一言不合還會上升到肢體沖突,甚至引起違法亂紀(jì)行為,不利于和諧社會建設(shè)。正因與文明相悖,失控的臟話一直處于不入流的地位,被道德或群體規(guī)范禁止。相較于已經(jīng)“定型”的成人,孩子可塑性強,能在自我探索中學(xué)會道德甄別與行為約束,逐漸克制說臟話的沖動。如果未及時糾正,說臟話從嘗試發(fā)展為習(xí)慣,再糾正恐怕有一定難度,因此家長對孩子說臟話的行為尤其敏感,但究竟該“堵”還是“疏”,人們的看法不同。《生命時報》近期做的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示,34.9%的人會“嚴(yán)厲批評,哪怕說一句也不行”;53.9%認(rèn)為要“看情況,用來宣泄情緒就淡化處理,用來侮辱攻擊就要批評”;6.3%覺得孩子“偶爾說說問題不大,不用管”;2.2%認(rèn)為“孩子根本不懂臟話的含義,長大就好了”;只有2.7%的人“很少聽到孩子說臟話”。對此,張侃認(rèn)為,家長在聽到孩子說臟話時,不應(yīng)立馬站到“對立面”劈頭蓋臉一通批評。如果一味地“堵”,孩子可能產(chǎn)生逆反心理,或?qū)那榫w轉(zhuǎn)化成自我攻擊,出現(xiàn)抑郁狀態(tài),還可能在某些家長看不到的角落“撒野”,比如沉浸于暴力網(wǎng)游等。兩位專家認(rèn)為,遏制言語粗俗之風(fēng)任重道遠(yuǎn),需要多方面共同努力。
營造文明語言環(huán)境?!安徽摱啻竽挲g的人,臟話都是后天習(xí)得的。”張侃表示,家庭是最主要的源頭,其次是同伴,最后是周邊以外的社會環(huán)境。有的家長出口成“臟”,其語氣和神態(tài)孩子會看在眼里、記在心上;成人間對于“無傷大雅”的臟話通常不會刻意制止,甚至礙于情面未流露出反感情緒,而當(dāng)自己孩子沾染臟話后,家長又“草木皆兵”,這種“雙標(biāo)”的做法會讓孩子覺得不公平,給教育孩子增添難度和不確定性;一些影視作品常常用說臟話來表現(xiàn)角色的“壞”,在未作分級管理的情況下,這種強烈的表達(dá)情緒也容易被孩子學(xué)去;在網(wǎng)絡(luò)世界,由于容易隱匿身份,言語攻擊的頻率和惡劣程度遠(yuǎn)超現(xiàn)實生活,可能給孩子帶來不小影響;此外,人們會把某些臟話戲稱為“國粹”,也不利于孩子辨別其中利害。“孩子是天生的觀察家和模仿家。”鄭蓉呼吁給孩子營造純凈的語言環(huán)境。首先,大人應(yīng)以身作則杜絕臟話,如果他人說臟話,只要孩子在場,就應(yīng)嚴(yán)肅制止,向孩子發(fā)出“說臟話不光彩”的信號;其次,應(yīng)篩選適合孩子的影視作品,鼓勵他們結(jié)交語言文明的同伴;再次,文化作品出品方應(yīng)增強社會責(zé)任感,盡量避免低俗語言污染社會文明;最后,要提高網(wǎng)絡(luò)語言監(jiān)管技術(shù)和力度,健全在網(wǎng)絡(luò)上說臟話行為的懲罰機制。
理性對待避免過激。張侃表示,應(yīng)客觀看待孩子說臟話的行為,先淡定平和地阻止,待孩子情緒平復(fù)后再深入教育。如果家長老師反應(yīng)激烈、苛責(zé)打罵,或輕易進行道德評價,反而可能加劇臟話的使用。遏制臟話不是最終目的,大人應(yīng)站在孩子的角度,結(jié)合其認(rèn)知水平,找出隱藏在這一行為背后的心理因素,才能更好地指導(dǎo)孩子健康成長。若孩子是為了宣泄情緒,家長老師可指導(dǎo)其豐富語言表達(dá),采用攻擊性與侮辱性低的詞語來合理表達(dá)情緒,并引導(dǎo)孩子將憤懣等情緒轉(zhuǎn)化為上進的力量。針對從眾心理,應(yīng)讓孩子認(rèn)識到說臟話不符合社會主流價值觀,教會孩子正確的社交方式?!皩τ阢露暮⒆?,家長可以利用他們的好奇心適當(dāng)給予生理教育?!编嵢亟ㄗh,可以利用繪本、故事書、動畫科普“屎尿屁是怎么回事”等知識,待孩子心里的疑惑解開,也就不會執(zhí)著于此。
適時采取懲罰措施。若孩子了解臟話內(nèi)涵還故意說,且屢教不改,家長和老師應(yīng)適當(dāng)懲罰,強化改正效果。但要注意懲罰的方式和度,避免苛責(zé)打罵,以防給孩子造成身心傷害。
受訪專家:
中國科學(xué)院心理研究所前所長、研究員 張 侃 □南京市婦幼保健院研究員 鄭 蓉
本報記者 徐文婷 任琳賢 鐘財芬《生命時報》 2024-01-12 第1769期 第2版
學(xué)校周邊,臟話連篇
12月6日下午,《生命時報》記者來到北京市朝陽區(qū)一所中學(xué)。正值放學(xué)時間,學(xué)生們?nèi)齼蓛勺叱鲂iT。在喧鬧的人群里,兩名學(xué)生嬉笑打鬧的聲音格外突出:“滾!”“怎么跟你爸爸我說話呢!”對于這種情況,校門口的保安似乎司空見慣:“孩子們鬧著玩呢,不是真的罵人。如果是起沖突,我們會管的。”據(jù)保安說,學(xué)校里有管紀(jì)律的老師,大多數(shù)學(xué)生還是很注意文明的,即使說臟話也只是偶爾幾個字眼。記者也發(fā)現(xiàn),學(xué)校周邊仿佛有層無形的“屏障”,離開這個講紀(jì)律的氛圍,一些學(xué)生就容易原形畢露。在距該中學(xué)200多米處的一個公交站,幾名學(xué)生邊等公交車邊拿手機玩“吃雞”游戲,激動時有人口無遮攔:“傻X,快去拿空投!”“臥槽臥槽,趕緊來個人!”一局游戲落敗,其中一人氣不過,開始破口大罵,臟話連篇。
記者詢問了幾位在山西長治、河南新鄉(xiāng)、山東濟南任教的中小學(xué)老師,她們都曾糾正過學(xué)生說臟話的問題。一位老師表示,有的孩子說臟話就和呼吸一樣,一口一個“傻X”,甚至句句“帶把兒”,不僅罵同學(xué),還罵老師、家長;有的遇到開心、驚訝、激動的事,臟話就會脫口而出,沒意識到不文明。讓人擔(dān)憂的是,學(xué)生言語粗俗之風(fēng)有愈演愈烈之勢,并逐漸往低齡化方向發(fā)展。北京市一項調(diào)查顯示,在“我有時說話帶臟字”項目上,孩子們的平均分較低,在“聽到同學(xué)說臟話,我會勸告他”這一點上,僅有58.1%的小學(xué)生選擇了“比較符合”和“完全符合”。
相較于中小學(xué)生這些“大孩子”,三五歲的幼兒說臟話更容易令家長緊張。家住吉林的張女士告訴記者,女兒今年3歲,近來總把“屎尿屁”掛嘴邊,說完了還會哧哧地笑。已經(jīng)長大成人的大學(xué)生,在說臟話方面似乎更肆無忌憚。東南大學(xué)外國語學(xué)院一項針對大學(xué)生的調(diào)查顯示,91.8%的大學(xué)生在日常生活中會說臟話;87.57%常用網(wǎng)絡(luò)新型臟話(如字母縮寫、諧音字),11.48%常用帶有生殖器的臟話;90.2%對臟話持中立或積極態(tài)度,70.5%認(rèn)為臟話不會因社會的發(fā)展而消失??梢?,只有一小部分大學(xué)生從不說臟話,大部分認(rèn)為臟話是“不可避免的”。平時經(jīng)常說臟話的大學(xué)生均表示,在書籍等媒介上看到過教導(dǎo)文明用語的內(nèi)容,卻依然將臟話掛嘴邊。
說臟話的心理動機
澳洲學(xué)者、《臟話文化史》一書作者露絲·韋津利認(rèn)為,臟話有三種功用:其一是“清滌”,這類臟話并無特定對象,只是單純出于本能釋放情緒;其二是“攻擊”,這類臟話往往帶有強烈情緒,故意中傷他人;其三是“社交”,這種臟話的情緒性最弱,常見于關(guān)系較親密的人之間,不但沒有惡意,有時反倒能增進情誼。中國科學(xué)院心理研究所前所長、研究員張侃認(rèn)為,孩子說臟話的動機大致如此,但稍有不同。
模仿他人,學(xué)習(xí)語言。美國心理學(xué)家斯金納在《言語行為》一書中提出,幼兒學(xué)習(xí)語言要經(jīng)歷刺激—反應(yīng)—強化等過程。3~6歲是幼兒語言系統(tǒng)快速發(fā)展期,受到臟話刺激后會產(chǎn)生強烈興趣,將臟話內(nèi)化成自身語言,并在反復(fù)使用中理解其含義。南京市婦幼保健院研究員鄭蓉介紹,此時幼兒開始意識到語言是有力量的,能夠引起他人的情緒變化,會進入“詛咒敏感期”,喜歡說類似“屎尿屁”的詞,甚至一些暴力詞匯,但由于欠缺判別是非的能力,不能及時準(zhǔn)確理解其含義,就可能出現(xiàn)用詞不當(dāng)性“臟話”。
宣泄情緒,自我保護。瑞典斯德哥爾摩大學(xué)的語言學(xué)專家,統(tǒng)計了上千份調(diào)查樣本后發(fā)現(xiàn),臟話都包含禁忌詞、有很強的情感性。很多孩子罵人時并不在意內(nèi)容,而是形式,即發(fā)泄情緒、使對方難堪等。臟話在一定意義上還是弱者的保護傘,當(dāng)孩子遇到逆境又無力反抗時,容易暴發(fā)強烈情緒,把形式簡單、沖擊力大的臟話當(dāng)作反抗強者的武器。成人亦如此,隨著人類社會日益文明化,許多原始本能受到壓抑,在所有可能的發(fā)泄途徑中,說臟話是最直接、最易實現(xiàn)的選擇之一。
從眾心理,吸引注意。上述東南大學(xué)的調(diào)查顯示,74.73%的大學(xué)生會因為朋友都說臟話而說臟話,過半大學(xué)生表示,臟話可以幫助個人在群體中獲得認(rèn)同感。這表明從眾心理及人際交往需要是大學(xué)生說臟話的因素之一。對低學(xué)齡段孩子來說,由于存在價值觀偏差,通常會認(rèn)為“牛X”“靠”等只是“時髦帥氣”的語氣詞,當(dāng)集體里說的人多了,誰嘴里不帶點臟字甚至?xí)豢醋鳌傲眍悺薄凹僬?jīng)”,被大人指責(zé)時還會用“老古董”“落伍了”等反駁。此外,青春期孩子叛逆、希望得到關(guān)注,常常為博眼球而“賣弄”臟話,尤其是網(wǎng)絡(luò)臟話。
學(xué)起來容易戒起來難
事實上,說臟話根植于人的本能。有些老年癡呆癥患者,即使連家人的名字都忘記了、詞匯量大幅減少,依舊會記得臟話。部分因大腦受傷或神經(jīng)退化而喪失正常語言功能的病人,盡管嘴不利索,說臟話時卻如倒豆子一般。這是因為大腦處理罵人字眼的區(qū)域,與處理其他詞匯的區(qū)域是不盡相同的。有研究發(fā)現(xiàn),“制造”臟話的腦區(qū)在杏仁核、基底神經(jīng)節(jié)等與本能反應(yīng)有關(guān)的腦區(qū),在很多動物身上,這些腦區(qū)是應(yīng)對緊張、恐懼情緒的。英國基爾大學(xué)研究還發(fā)現(xiàn),罵人時會心率增加、腎上腺素水平升高,有時表現(xiàn)得更有攻擊性,并增加了對疼痛的忍耐力,這是身體憑借本能做出“戰(zhàn)斗或逃跑”的應(yīng)激反應(yīng)。因此,人們在情緒激動、失去控制時,臟話就容易脫口而出。
本能不代表被容許。張侃表示,臟話會讓聽者感到失落、屈辱、被冒犯等,有時一言不合還會上升到肢體沖突,甚至引起違法亂紀(jì)行為,不利于和諧社會建設(shè)。正因與文明相悖,失控的臟話一直處于不入流的地位,被道德或群體規(guī)范禁止。相較于已經(jīng)“定型”的成人,孩子可塑性強,能在自我探索中學(xué)會道德甄別與行為約束,逐漸克制說臟話的沖動。如果未及時糾正,說臟話從嘗試發(fā)展為習(xí)慣,再糾正恐怕有一定難度,因此家長對孩子說臟話的行為尤其敏感,但究竟該“堵”還是“疏”,人們的看法不同。《生命時報》近期做的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示,34.9%的人會“嚴(yán)厲批評,哪怕說一句也不行”;53.9%認(rèn)為要“看情況,用來宣泄情緒就淡化處理,用來侮辱攻擊就要批評”;6.3%覺得孩子“偶爾說說問題不大,不用管”;2.2%認(rèn)為“孩子根本不懂臟話的含義,長大就好了”;只有2.7%的人“很少聽到孩子說臟話”。對此,張侃認(rèn)為,家長在聽到孩子說臟話時,不應(yīng)立馬站到“對立面”劈頭蓋臉一通批評。如果一味地“堵”,孩子可能產(chǎn)生逆反心理,或?qū)那榫w轉(zhuǎn)化成自我攻擊,出現(xiàn)抑郁狀態(tài),還可能在某些家長看不到的角落“撒野”,比如沉浸于暴力網(wǎng)游等。兩位專家認(rèn)為,遏制言語粗俗之風(fēng)任重道遠(yuǎn),需要多方面共同努力。
營造文明語言環(huán)境?!安徽摱啻竽挲g的人,臟話都是后天習(xí)得的。”張侃表示,家庭是最主要的源頭,其次是同伴,最后是周邊以外的社會環(huán)境。有的家長出口成“臟”,其語氣和神態(tài)孩子會看在眼里、記在心上;成人間對于“無傷大雅”的臟話通常不會刻意制止,甚至礙于情面未流露出反感情緒,而當(dāng)自己孩子沾染臟話后,家長又“草木皆兵”,這種“雙標(biāo)”的做法會讓孩子覺得不公平,給教育孩子增添難度和不確定性;一些影視作品常常用說臟話來表現(xiàn)角色的“壞”,在未作分級管理的情況下,這種強烈的表達(dá)情緒也容易被孩子學(xué)去;在網(wǎng)絡(luò)世界,由于容易隱匿身份,言語攻擊的頻率和惡劣程度遠(yuǎn)超現(xiàn)實生活,可能給孩子帶來不小影響;此外,人們會把某些臟話戲稱為“國粹”,也不利于孩子辨別其中利害。“孩子是天生的觀察家和模仿家。”鄭蓉呼吁給孩子營造純凈的語言環(huán)境。首先,大人應(yīng)以身作則杜絕臟話,如果他人說臟話,只要孩子在場,就應(yīng)嚴(yán)肅制止,向孩子發(fā)出“說臟話不光彩”的信號;其次,應(yīng)篩選適合孩子的影視作品,鼓勵他們結(jié)交語言文明的同伴;再次,文化作品出品方應(yīng)增強社會責(zé)任感,盡量避免低俗語言污染社會文明;最后,要提高網(wǎng)絡(luò)語言監(jiān)管技術(shù)和力度,健全在網(wǎng)絡(luò)上說臟話行為的懲罰機制。
理性對待避免過激。張侃表示,應(yīng)客觀看待孩子說臟話的行為,先淡定平和地阻止,待孩子情緒平復(fù)后再深入教育。如果家長老師反應(yīng)激烈、苛責(zé)打罵,或輕易進行道德評價,反而可能加劇臟話的使用。遏制臟話不是最終目的,大人應(yīng)站在孩子的角度,結(jié)合其認(rèn)知水平,找出隱藏在這一行為背后的心理因素,才能更好地指導(dǎo)孩子健康成長。若孩子是為了宣泄情緒,家長老師可指導(dǎo)其豐富語言表達(dá),采用攻擊性與侮辱性低的詞語來合理表達(dá)情緒,并引導(dǎo)孩子將憤懣等情緒轉(zhuǎn)化為上進的力量。針對從眾心理,應(yīng)讓孩子認(rèn)識到說臟話不符合社會主流價值觀,教會孩子正確的社交方式?!皩τ阢露暮⒆?,家長可以利用他們的好奇心適當(dāng)給予生理教育?!编嵢亟ㄗh,可以利用繪本、故事書、動畫科普“屎尿屁是怎么回事”等知識,待孩子心里的疑惑解開,也就不會執(zhí)著于此。
適時采取懲罰措施。若孩子了解臟話內(nèi)涵還故意說,且屢教不改,家長和老師應(yīng)適當(dāng)懲罰,強化改正效果。但要注意懲罰的方式和度,避免苛責(zé)打罵,以防給孩子造成身心傷害。
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