【byb.cn 】（來源：生命時(shí)報(bào)）視力下降嚴(yán)重 心理問題突顯 社交能力受限 網(wǎng)課的影響或?qū)⒊掷m(xù)

　　受訪專家：

　　21世紀(jì)教育研究院院長 熊丙奇

　　本報(bào)記者 牛雨蕾

　　《生命時(shí)報(bào)》 2023-02-24 第1682期 第2版

　　“這將是40年來人類教育史上最大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，將深刻地改變未來教育的生態(tài)，甚至社會生活?！?020年2月16日，在很多高?！熬€上”開學(xué)前夕，北京大學(xué)新媒體研究院教授劉德寰在其個(gè)人公眾號上寫下這樣一句話。疫情三年，很多學(xué)生大半時(shí)間都是在網(wǎng)課中度過的。如今，隨著疫情平穩(wěn)，各地大中小學(xué)都已恢復(fù)了線下教學(xué)，但這場規(guī)?？涨暗木W(wǎng)課實(shí)踐的影響或許還會持續(xù)一段時(shí)間。

　　網(wǎng)課下的學(xué)生和家長

　　截至2020年5月初，有1454所高校開了110萬門網(wǎng)絡(luò)課程，參加的大學(xué)生達(dá)35億人次?，F(xiàn)已工作一年多的劉女士是“網(wǎng)課實(shí)踐”的一員，彼時(shí)她是北京大學(xué)的研一學(xué)生。除2019年秋季學(xué)期，她的研究生生涯都是在網(wǎng)課中度過的：“像是讀了個(gè)假研究生，畢業(yè)時(shí)辦理手續(xù)，我在校園里還要借助導(dǎo)航。”

　　當(dāng)時(shí)，為了方便學(xué)生上網(wǎng)課，北京大學(xué)發(fā)布了“Classin”軟件，但老師們的上課方式并不局限于此?！皠⒌洛纠蠋熡谩畓oom’，有的用‘騰訊會議’，還有用錄音和視頻上課的?！眲⑴炕貞洠骸吧踔劣欣蠋熤苯釉谖⑿湃豪锇l(fā)語音上課，滿屏幕的語音消息，我們要一個(gè)個(gè)點(diǎn)開去聽?！蔽寤ò碎T的網(wǎng)課方式帶來了很多不便?！芭紶柌シ佩e誤漏聽，還得從頭再聽一遍，無形中浪費(fèi)了很多時(shí)間，也把人搞得很煩躁。”

　　“上網(wǎng)課時(shí)很難集中注意力?！眲⑴空f，線下課堂的學(xué)習(xí)氛圍是線上比不了的。今年在某211院校讀大三的康同學(xué)也說：“在家里上課很容易溜號，沒辦法一直聚焦在學(xué)習(xí)上。”

　　課堂互動也是一大問題。劉女士介紹，網(wǎng)課常常只有老師一人在講，即便老師提問也很少有人主動“開麥”回答，場面尷尬。康同學(xué)說：“偶爾大家會在評論區(qū)提問，但老師不能及時(shí)看到，往往講完了才知道好多人沒懂?！?br />
　　康同學(xué)還經(jīng)歷過大半年的線上高考備戰(zhàn)，網(wǎng)課給她造成了很大的心理負(fù)擔(dān)?！熬€下教學(xué)時(shí)，能清晰地了解自己與同學(xué)間的差距，網(wǎng)課則是‘孤軍奮戰(zhàn)’，全憑自覺。在高考前2個(gè)月的一次模擬考中，我們班前幾名‘大換血’。這種不可掌控感讓人很焦慮?！?br />
　　網(wǎng)課還引發(fā)了不少家長的擔(dān)憂。北京市的李女士有一個(gè)上初二的兒子：“自從開始上網(wǎng)課，他就有理由成天抱著電腦手機(jī)了?！?李女士曾給手機(jī)設(shè)置未成年模式，打開娛樂軟件需要密碼，但孩子操作手機(jī)特別溜，“破解四位數(shù)密碼根本不是事”。山西省的宋女士一提到網(wǎng)課就頭疼：“我兒子小學(xué)4年級，為了方便上網(wǎng)課，家里買了iPad，但他經(jīng)常在上課時(shí)偷偷切出去打游戲，看到我靠近又馬上切回來。我工作時(shí)間不可能一直看著他，愁人！”

　　網(wǎng)課代替不了線下教育

　　21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示：“疫情暴發(fā)之初，大家認(rèn)為網(wǎng)課突破了時(shí)間、空間限制，有發(fā)展前景，甚至可以‘替代線下教育’。但現(xiàn)在越來越多的人意識到，網(wǎng)課有很多弊端。”

　　影響視力。國家衛(wèi)健委最新數(shù)據(jù)顯示，2020年我國兒童青少年近視率為52.7%，比前一年上升2.5個(gè)百分點(diǎn)。

　　帶來精神壓力。北京師范大學(xué)心理學(xué)部的《疫情中兒童青少年心理狀況的調(diào)查》報(bào)告顯示，參與調(diào)查的1萬多名中學(xué)生里，有54%表示線上教學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，感到很焦慮。

　　不利社交能力。美國加州大學(xué)戴維斯分校研究稱，疫情期間的線上教學(xué)給學(xué)生帶來了更大的學(xué)業(yè)壓力、更低水平的社會融入度。相較于網(wǎng)課，線下教學(xué)更有利于培養(yǎng)社交能力。研究者稱：“雖然年輕人會在線上溝通，但虛擬社交無法代替面對面的互動?！?br />
　　影響實(shí)踐教育。西部地區(qū)某醫(yī)科院校的賈同學(xué)稱，疫情導(dǎo)致他們很多實(shí)踐課無法進(jìn)行。社交媒體上有人調(diào)侃：“上了3年網(wǎng)課的醫(yī)學(xué)生就要畢業(yè)了，大家還敢生病么？”對此，賈同學(xué)無奈地說：“不僅實(shí)踐受到影響，有時(shí)連理論教學(xué)都困難重重。由于醫(yī)學(xué)知識涉及敏感詞，老師的課件常常發(fā)不出來，有時(shí)開播幾秒鐘就被封號了?！?br />
　　引發(fā)親子矛盾。“上網(wǎng)課要求學(xué)生有一定自主性，如果孩子自主性差，往往需要家長來督促。”熊丙奇認(rèn)為，這樣增加了家長和孩子間發(fā)生摩擦的可能性，很可能引發(fā)嚴(yán)重的親子矛盾。

　　放大傳統(tǒng)教育弊端。熊丙奇稱：“傳統(tǒng)教育一直是灌輸模式?！本€上教育放大了其弊端——單一的說教、忽視對個(gè)體的關(guān)注，將給孩子帶來極大的心理傷害。前段時(shí)間出現(xiàn)的“網(wǎng)課爆破族”，一部分孩子干擾網(wǎng)課秩序，這種行為當(dāng)然是違法違規(guī)的，但也提醒我們，這種教育方式是有弊端的。

　　未來教育應(yīng)增強(qiáng)互動

　　國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制優(yōu)化疫情防控的同時(shí)，對教學(xué)也提出了新要求。例如，“新十條”提出：“各地各校要堅(jiān)決落實(shí)科學(xué)精準(zhǔn)防控要求，沒有疫情的學(xué)校要開展正常的線下教學(xué)活動，校園內(nèi)超市、食堂、體育場館、圖書館等要正常開放。”記者了解到，“新十條”發(fā)布后，由于部分老師、學(xué)生感染新冠，多數(shù)學(xué)校并沒有第一時(shí)間暫停線上授課。如今新學(xué)期已經(jīng)開始，絕大多數(shù)學(xué)生已回歸校園，但仍有不少人擔(dān)憂：“萬一班上有人感染新冠，會不會再出現(xiàn)大范圍網(wǎng)課？”

　　熊丙奇表示：“未來的事沒人能準(zhǔn)確預(yù)料，但3年網(wǎng)課帶來很多反思?！币环矫?，它敲響了警鐘，現(xiàn)代化教育不能是單一的、灌輸式的，應(yīng)該是個(gè)性化的、交互性的。另一方面，網(wǎng)課中凸顯出的學(xué)生心理問題提示我們，過去的教育忽視了心理健康，未來要引起重視。

　　“接下來，不論是面對面授課，還是線上教學(xué)，都應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。”熊丙奇建議，首先，學(xué)校應(yīng)提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)男睦斫】底稍兎?wù)，以免惡性事件的發(fā)生、發(fā)展;其次，教師們要盡量在網(wǎng)課中加入互動環(huán)節(jié)，多與學(xué)生溝通，或采取創(chuàng)新的授課方式;最后，家長要發(fā)揮主動性，重視起家庭教育?！凹彝ソ逃龖?yīng)該是全方位的，不僅僅是知識，還有生命教育?！毙鼙娣Q，家長應(yīng)言傳身教，培養(yǎng)孩子新的興趣，教會孩子如何應(yīng)對青春期情緒障礙，如何生活和思考，如何擁有積極健康的心態(tài)……“這些比知識更重要。”